Postřehy z výuky

Jaké knihy žáci četli?

Ve školním roce 2015/ 2016 byly realizovány dvě čtenářské dílny v 1. A a 3. A, které měly za úkol přiblížit žákům kvalitní literaturu ze seznamu knih k maturitě a přimět je, aby pokud možno překonali v sobě nedůvěru k této četbě, aby je překvapila kvalita a aby se zamysleli nad výběrem četby z tohoto seznamu již na začátku školního roku. Ke čtení jsme chtěli nabízet především knihy, které žáky zaujaly; informace jsme získali prostřednictvím analýzy čtenářských teritorií.

Jaké metody práce s knihou byly používány?

Základní podoba čtenářských dílen souvisela s volným čtením, se čtením s účelem, který byl stanoven hned na začátku, se čtením s porozuměním. Volnému čtení byl věnován velký časový prostor a obě třídy jej beze zbytku využívaly. V průběhu čtení si dělali žáci poznámky, ve zbylém čase plnili úkoly, debatovali. Na konci soustředěného čtení byli vždy upozorněni, aby dočetli
a připravili se na úkoly. K použitým metodám patří: hlasování, beseda se spisovatelem, beseda
s nakladatelkou, volné čtení, řízený rozhovor, myšlenkové mapy na tabuli s klíčovými motivy, práce ve dvojicích, ve skupinách, vyplňování pracovních listů, vytvoření společného cinquains
na papír. V dalších hodinách budou žáci pracovat s podvojným deníkem, volným psaním, sestavovat stříhaný text.

Které z vybraných aktivit se osvědčily?

Nejvíce byly přijaty besedy s nakladatelkou a spisovatelkou. Mladí lidé potřebují slyšet
i profesionály z praxe, která úzce souvisí s tvorbou knih. Ve 3. ročníku byla čtenářská dílna zařazena v souvislosti s učivem - anarchističtí buřiči, proto žáci uvítali čtení a následnou práci
s textem, neboť v návaznosti mohli lépe Dyka i Bezruče přijmout a osvojit si jejich dílo.